BISPO, B. C. A. S. Análise da noção de diferença nos artigos, dissertações e teses do currículo cultural da Educação Física. (Doutorado em Educação), 2026.

O currículo cultural da Educação Física, consolidado a partir da obra de Neira e Nunes (2009), ganhou repercussão nas mais diversas disciplinas de distintas Instituições de Ensino Superior, passando a fazer parte da formação inicial dos futuros docentes. Essa relevância também se deve ao fato de vasta ser a produção acadêmica ligada ao currículo, com destaque para os inúmeros artigos científicos, dissertações e teses publicados por todos autores que se propõem a pesquisar sobre a proposta. Nesses materiais há guarida nas teorias pós-críticas, pois encontram-se referências do pós-estruturalismo, estudos culturais, pós-colonialismo, multiculturalismo; que segundo Neira (2019) são alguns dos campos de inspiração para a produção desse currículo. Nas teorias pós-críticas mencionadas, como afirma Nunes (2016), o termo diferença destacou-se enquanto significante utilizado com os mais distintos sentidos, e também se tornou relevante nos escritos que dizem respeito ao Currículo Cultural. É nessa toada que reside a problemática a ser investigada: como as noções de diferença estão sendo dispersadas nas publicações legitimadas enquanto parte do arcabouço da proposta cultural da Educação Física? Para realizar tal empreitada, este trabalho conta com a noção de différance como condição de produção das significações enquanto ferramenta metodológica e com a análise do discurso foucaultiana dos materiais empíricos: artigos, dissertações e teses que compõem a construção desse compêndio.