Qual a função social do professor de educação física que atua na formação de futuros professores? Trabalhar com as competências necessárias para uma inserção e adequação ao mercado de trabalho? Proporcionar conhecimentos que ampliem suas referências sociais e forneçam uma base crítica que facilite o protagonismo social? Para fugirmos de dicotomias reducionistas, buscamos neste trabalho discutir as possibilidades de uma atuação do professor de educação física no ensino superior trabalhando a centralidade da cultura (HALL, 1997), como forma de contraponto a uma lógica de organização das práticas de significação que privilegie o individualismo, a meritocracia e a busca por resultados.
Grupo de Pesquisas em Educação Física Escolar – FEUSP/CNPq
