Rever os conceitos de pedagogia crítica, a fim de relacioná-los com o atual debate curricular, apresentando a mais recente discussão representada pelo advento das teorias pós-críticas. Conclusão: Nos tempos neoliberais em que expressões como “desenvolver habilidades”, “testes padronizados” e “busca de eficiência” são a ordem do dia, não parece haver espaço para o currículo promover a criticidade diante de eventos que afetam para a sociedade. Por outro lado, há a necessidade de questionar a lógica impostas e desnaturalizar suas formas de ver o mundo ser cada vez mais necessário. Tentando contribuir com a prática, sugere maneiras de escolher tópicos educacionais e propõe uma cadeia de ações educativas destinadas a promover a relação pedagógica que reconhece e valoriza os assuntos e seus conhecimentos.
Grupo de Pesquisas em Educação Física Escolar – FEUSP/CNPq
